Birçok öğretmenin her yıl karşılaştığı zorluklardan biri, yalnız çalışma duygusudur. Öğrencilerle sürekli etkileşime rağmen birçok soru sık sık devam ediyor: Ders yapıştı mı? Öğrenciler bu bilgiyi onlarla birlikte taşıyacaklar mı? Dünyayı nasıl gördüklerini ve etkileşime girdiklerini şekillendirecek mi? Göz ardı edilmesi kolay olan şey, öğretimin tek başına gerçekleşmemesidir. Her sınıf veya başka bir eğitim ortamı, öğrencilerin seyahat ettiği çok daha büyük bir yolculuğun bir parçasıdır. Bu yolculuk, her deneyimin sonuncusunu geliştirebileceği bir eğitimci ağından uzanır. Bağlı Öğrenme Ekosistemleri (CLES) olarak bilinen bu birbirine bağlı ağlar, öğrenmenin gerçekleştiği her yerde mevcuttur. Özünde, CLES, zaman içinde bir gencin büyümesine ve eğitimine katkıda bulunan insanların kolektifidir.
Bunu tanıyan NASA’nın Bilim Aktivasyon Programı, Maine ve daha geniş kuzeydoğudaki bölgesel eğitimci ağlarını güçlendirmek ve bağlamak için NorthEast (Lene) Öğrenme Ekosistemleri projesini başlattı. Bilim, teknoloji, mühendislik ve matematiğe (STEM) ortak bir odaklanma ile Lene, öğretmenleri, kütüphanecileri, 4-H mentorları, arazi güven eğitimcilerini ve bilimsel anlayışı genişletmeye, veri okuryazarlığını derinleştirmeye ve gençleri değişen bir gezegende gezinmeye hazırlayan diğerlerini bir araya getiriyor. Bu çalışmayı desteklemek için Lene, iki çirkin bağlantılı öğrenme ekosistem toplantılarına ev sahipliği yapar. Bu çok günlük etkinlikler, eğitimcileri ilerlemeyi paylaşmak, başarıları kutlamak ve gelecekteki işbirliklerini planlamak için bir araya getiriyor. Ağ oluşturmadan daha fazlası, bu toplantılar, eğitimcilerin sahip olduğu kolektif etkiyi güçlendirir, bu da çabalarının bireysel sınıfların ötesinde yankılanmasını ve rehberlik ettikleri öğrencilerin hayatlarını zenginleştirmesini sağlar.
Bu yılki toplantı 12 ve 13 Ağustos 2025’te Orono, Me, Maine Üniversitesi’nde (Lene Proje Ortağı) gerçekleşti. Kuzeydoğu’nun dört bir yanından yaklaşık 70 eğitimci, inanılmaz enerjili iki bağlantı, öğrenme ve gelecekteki planlama için bir araya geldi. Her etkinlik özel olsa da, bu yaz toplantısı, ilk kez, her atölyenin yerleşik bir Lene eğitimcisi tarafından yönetildiği için daha da dikkat çekiciydi. Ya liderlikten ya da liderlikten (çok az ikna edici) taleple, konferans günleri boyunca paylaşılan her öğrenme deneyimi, Lene Project Partners, CLE lider eğitimcileri ve topluluk işbirlikçilerinin düşünceli soruşturması ve gerçek yaşam uygulaması tarafından yönlendirildi.
Bir Lene proje ortağı olan New Hampshire’daki Washington Dağı Gözlemevi’nden Brian Fitzgerald ve Jackie Bellefontaine, aşırı hava durumu gözlemlemek için grubu NASA verilerini ve yerel örnekleri kullanarak uygulamalı bir etkinlikten geçti. Kütüphaneci Kara Reiman, iklim kaygısını yönetmek için oyunlar ve araçlar da dahil olmak üzere yeni kurulan şiddetli bir hava felaket hazırlık kitinin yaratılması ve kullanımı yoluyla herkesi yönlendirdi. Western Maine’den uzun zamandır CLE kurucu Katrina Heimbach, yerel verilerin yaratıcı ve eğlenceli bir dokuma tekniği kullanarak nasıl yorumlanacağını öğretti. Kuzeydoğu ve Maine Üniversitesi öğrenme ekosistemleri arasındaki yerleşik ilişki nedeniyle, toplantıya katılımcılar, gelişmiş yapılar ve kompozitler merkezi ve kreasyonlarından biri aracılığıyla rehberli bir tur deneyimleyebildi-dünyanın ilk 3D baskılı evi, ormandan türevli, geri dönüştürülebilir malzemelerle yapılmış.
Öğretmenlerin önde gelen iki tam gün öğretmen, tüm grubu enerjik ve cesaretlendirilmiş, bağlı ve merkezlenmiş hissettirdi. Akranlarının sürekli desteğiyle elde edilen uygulamalarına olan güvenin artması, bu eğitimcilerin adım atmasına ve paylaşmasına izin verdi – bu konu uzmanının rolünü somutlaştırdı. Meslektaşlarının merkez sahne almasını görmek, diğer eğitimcilerin kendilerini benzer rollerde hayal etmelerini kolaylaştırır ve bu adımların kendilerinin nasıl atılacağı konusunda net bir rehberlik sağlar. Bir eğitimci, deneyimin ardından düşüncelerini paylaştı:
“Bu, Lene Konferansı’na ilk kez katıldım ve hemen karşılandım ve ‘hepsinin bir kısmı’ hissetmeye başladım. Mevcut olan birçok eğitimcilerle, Lene personeli ve kolaylaştırıcılarıyla bağlantı kurdum. Yeni CLE arkadaşlarımla yakın gelecekte bağlantı kurmayı umuyorum!” Başka bir katılımcı, “Personel ve katılımcılardan ilham alıyorum. Çocuk kütüphanecisi olarak şu anki işimde iklim esnekliği ile ilgili iş yapmayı hiç beklemiyordum. Lene topluluğunun bir parçası olmaktan kazandığım şeyle anlamlı ve etkili bir iş yapmaktan heyecan duyuyorum. Bu çok iyi çalışan bir olaydı! Herkese teşekkür ederim!”
Bölgesel grupların desteğiyle bile, birçok eğitimci, özellikle kırsal topluluklardakiler, hala tecrit duygusu ile mücadele etmektedir. İki yıllık toplantılar, bu çalışmanın eyalet genelinde ortaya çıktığını vurgulayarak, buna karşı önemli bir rol oynar. Bağlı öğrenme ekosistemleri aracılığıyla, eğitimciler mesafe ve coğrafyanın yarattığı boşlukları kapatmaya yardımcı olan ağlar oluşturabilir ve güçlendirebilirler.
Bu toplantılar, Maine Körfezi Araştırma Enstitüsü’nde bulunan, Kuzeydoğu’daki akran topluluklarını teşvik eden, öğretmenlerin, kütüphanecilerin ve okul dışı eğitimcilerin veri odaklı araştırmalara katılma fırsatlarını genişletmek ve okul içi öğrenmeyi entegre etmek için işbirliği yapabilecekleri kuzeydoğuyu öğrenerek düzenlenen devam eden programlamanın bir parçasıdır. Ekosistemleri öğrenme hakkında daha fazla bilgi edinin, Kuzeydoğu’nun yeni nesil çevre görevlilerini güçlendirme çabaları: https://www.learningecosystemsorteast.org.
Öğrenme Ekosistemleri Kuzeydoğu Projesi NASA tarafından Kooperatif Anlaşması Ödülü Numarası NNX16AB94A kapsamında desteklenmektedir ve NASA’nın Bilim Aktivasyon Portföyünün bir parçasıdır. Bilim aktivasyonunun NASA bilim uzmanlarını, gerçek içeriğini ve deneyimleri, zihinleri aktive eden ve dünyamızı ve ötesini daha derin anlayışları teşvik eden şekillerde nasıl birleştirdiği hakkında daha fazla bilgi edinin: https://science.nasa.gov/learn/about-science-activation/.
Source link
